Кукина Светлана Ивановна
учитель биологии и химии
Муниципального казённого общеобразовательного учреждения
Кашарская средняя общеобразовательная школа
Конышевского района Курской области

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ: КАК ПОДГОТОВИТЬ ПОБЕДИТЕЛЯ?

В настоящее время стало обязательным участие каждого образовательного учреждения в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников.
В настоящее время роль предметных олимпиад возросла в связи с введением ОГЭ,ЕГЭ и новыми правилами поступления в вузы. Успешно выступившие на олимпиадах школьники имеют преимущества при поступлении в престижные вузы страны и своего региона – а это в свою очередь повышает статус всего олимпиадного движения.
В отличие от простых контрольных работ и зачетов, проектной и исследовательской деятельности, различных интеллектуальных конкурсов, написания рефератов, олимпиады охватывают более широкий круг знаний по общеобразовательным предметам и способствуют более широкой эрудиции.
Подготовка к олимпиадному движению должна быть серьезной, многолетней и систематической. Чтобы ученик 9 класса показал достойные результаты необходимо начинать, как минимум, с 6 класса.
Мои ученики тоже принимали участие в школьном и районном этапах олимпиады, на школьном этапе были призеры и победители и на районном Требовалось кардинально менять способы подготовки учащихся к олимпиадному движению, а точнее приводить в систему и вырабатывать конкретную методику.
Начала я с того, что собрала «Банк олимпиадных заданий», в котором были олимпиадные задания разных этапов за пять лет. Затем я приступила к анализу содержания заданий муниципального и регионального уровней и формулировке выводов. На примере заданий ОГЭ И ЕГЭ выводы получились следующие:
1. Олимпиадные задания образуют три группы:
Часть 1 – задания с выбором одного правильного ответа из четырех;
Часть 2, 3 – задания с выбором нескольких ответом или сопоставление.
2. 25% заданий на знания предмета в рамках углубленной школьной программы.
3. 50 % заданий на знания за рамками школьной программы.
4. 25 % заданий на применение знаний в нестандартной ситуации, анализ данных и решение задач.
Как видите, знаний, которые ребята получают на уроках, не достаточно. Нужна дополнительная внеурочная подготовка.
Далее я провожу отбор учащихся и формирование школьной команды учащихся, которые хотят и могут заниматься серьезной подготовкой по предмету.

Планируем работу.

Создание индивидуальных образовательных траекторий;

Преобладание индивидуальных форм работы над групповыми;

Тесное взаимодействие старших школьников с младшими.

При планировании работы с группой школьников следует избегать формализма и излишней заорганизованности. Учитывая разный возраст и разный уровень подготовки, оптимальным будет построение индивидуальных образовательных траекторий для каждого участника, причём ученику должна быть предоставлена и свобода выбора этой траектории. Отсюда вытекает свободное посещение большинства занятий, свободный выбор направления познавательной или исследовательской работы. Ученики могут прийти на занятие, чтобы получить краткую консультацию и задание для индивидуальной работы, чтобы получить помощь в выполнении проектных работ, собираются мини-группы для решения биологических задач, обсуждения теоретических вопросов. Старшие могут, решая свои задачи, выступить в роли консультантов и контролёров для младших. Учитель консультирует отдельных учеников или беседует с мини-группами, намечает перспективы и цели дальнейшей подготовки.

1 Учитывая. что эти занятия проводятся, как правило, после напряжённого учебного дня, неплохо предусмотреть возможность отдыха, релаксации. Возможность выпить чашку чая, послушать негромкую музыку может оказаться совсем не лишней.)

Из сказанного ясно, что наличие группы школьников не означает преобладания групповых форм работы. Напротив, такие формы должны быть более краткими и наиболее интересными для всех присутствующих. Это может быть демонстрация биологического эксперимента, интересные лекции выпускников-биологов, рассказ об итогах прошедшей олимпиады, конкурса проектов, своеобразный самоотчёт участников.

Перейдём к содержательной стороне подготовки к олимпиаде. Что необходимо школьнику для участия в этом интеллектуальном состязании? Учитывая особенности биологии как естественной и экспериментальной науки можно выделить три составляющих такого успеха.

Составляющие успеха:

Развитый биологический кругозор;

Умение решать биологические задачи, работать с тестами;

Практические умения и навыки.

Эти ключевые моменты определяют и основные направления подготовки школьника. Отбор учащихся основан на их успеваемости по предмету, на уровне познавательной активности и на стремлении побеждать. Далее начинается самый трудный, но очень интересный процесс подготовки.
У каждого учителя есть свои приемы, методы, формы, которыми он пользуется. По этому вопросу очень много полезной информации размещено в сети Интернет, анализируя эту информацию можно определить условия подготовки к олимпиадам:

Подготовка к олимпиаде через внеурочные занятия. Организация развивающей среды, стимулирующей любознательность и обеспечение ее удовлетворения, осуществляется через внеурочную деятельность: различные конкурсы, кружки, элективные курсы, эвристические олимпиады.

2. Использование творческих заданий повышенного уровня на уроках. Как правило, участники олимпиад всегда на уроках получают индивидуальные задания олимпиадного уровня сложности, это касается и домашних заданий.
Кропотливая работа будет результативна, если отношения между учителем и учениками будут партнерским. Превосходство учителя может выражаться лишь в уровне знаний, умений и его способности передать их ученику. Читаем книги.

В формировании биологического кругозора решающая роль принадлежит разнообразной биологической литературе. На начальных этапах это могут быть детские биологические энциклопедии, книги о природе, научно-популярные журналы. Для старших школьников будет интересна и более серьёзная литература: вузовские учебник, практикумы, научные журналы.

Может возникнуть вопрос, насколько усваивается информация прочитанных книг и статей, сможет ли ученик актуализировать эти знания в нужный момент? Конечно, какая-то часть информации остаётся всегда. Как сделать её усвоение более эффективным?

Есть способ эффективной подготовки - целевое изучение биологической литературы.

Цели могут ставиться различные, как правил, это обобщение, систематизация материала, или, наоборот, опережающий вопрос перед изучением новой темы. В поисках необходимой информации «перелопачиваются» самые различные источники, приобретаются необходимые умения, а создаваемые при этом продукты затем используются как справочные материалы.

Большое внимание уделяется работе с учебной и справочной литературой по экологии, т.к. этот предмет в нашей школе не изучается, а школьники проявляют большую заинтересованность в нём.

В настоящее время наряду с книгами, пожалуй, большую роль играет такой источник информации, как интернет. На разнообразных биологических сайтах могут быть найдены и электронные варианты книг, журнальных статей, всевозможные тесты, задания олимпиад различного уровня.

Можно и нужно ли управлять этим потоком информации? Во всяком случае, желательно ознакомить школьников со списком биологических сайтов, где они могут найти полезную для себя информацию. Одним из таких сайтов, несомненно, является , где размещены ресурсы для подготовки к региональному этапу по биологии. На этом сайте можно получить онлайн-консультацию по интересующему вопросу, проверить свои знания, выполняя тестовые задания прошлых лет, посмотреть видеоурок.

Исследуем и проектируем .(презентации к проектам) Индивидуальная образовательная траектория даёт возможность каждому участнику команды выбрать направление проектно-исследовательской деятельности. Часто работа над проектом начинается ещё в 5 классе: собирается информация, анализируется, обобщается собранный материал. Затем вырабатывается гипотеза собственного исследования, анализируются экспериментальные данные. « Созревший» проект отражает личностно-индивидуальную позицию автора и имеет социально-практическую значимость. С такими проектами наши школьники стали победителями региональной политехнической олимпиады по экологии.

Решаем задачи, выполняем тесты .

Навыки решения генетических задач необходимы во Всероссийской олимпиаде школьников. Мною подобраны и систематизированы задачи к Всероссийской олимпиаде школьников. Ученик имеет возможность поэтапно выполнять сначала простые задачи, а затем более высокого уровня сложности. Учитель всегда покажет путь решения задачи, обратит внимание на ошибку. Дать задание, а потом проверить может и старший ученик, одновременно вспомнив сам, как он справлялся с этой задачей. Перед муниципальным этапом олимпиад по биологии и экологии регулярно в компьютерном классе выполняем в режиме онлайн разнообразные тесты, отдавая предпочтение заданиям прошлых лет.

Выполняем практические работы Часто школьники, успешно преодолевшие теоретический тур городской олимпиады по биологии испытывают трудности на практическом. Требования к практическому туру ежегодно возрастают, т.к. именно здесь школьник может применить свои знания на практике. Мы уделяем большое внимание при подготовке к практическому туру таким аспектам, как изготовление микропрепаратов, умению работать с определителями, выполнению лабораторных работ по предлагаемой инструкции.

При подготовке к олимпиадам важны следующие принципы:

Максимальная самостоятельность – предоставление возможности самостоятельного решения заданий. Самые прочные знания это те, которые добываются собственными усилиями, в процессе работы с литературой при решении различных заданий. Данный принцип, предоставляя возможность самостоятельности учащегося, предполагает тактичный контроль со стороны учителя, коллективный разбор и анализ нерешенных заданий, подведение итогов при решении задач.

Принцип активность знаний . Олимпиадные задания составляются так, что весь запас знаний находится в активном применении. Они составляются с учетом всех предыдущих знаний, в соответствии с требованиями стандарта образования и знаниями, полученными в настоящий момент. При подготовке к олимпиадам постоянно происходит углубление, уточнение и расширение запаса знаний. Исходя из этого, следует, что разбор олимпиадных заданий прошлых лет является эффективной формой подготовки учащихся для успешного участия в олимпиадах.

Принцип опережающего уровня сложности . Для успешного участия в олимпиаде необходимо вести подготовку по заданиям высокого уровня сложности. В этом заключается суть принципа опережающего уровня сложности, эффективность которого подтверждается результатами выступлений на олимпиаде. В психологическом плане реализация этого принципа придает уверенность учащемуся, раскрепощает его и дает возможность успешно реализоваться.

Анализ результатов прошедших олимпиад . При анализе прошедших олимпиад вскрываются упущения, недостатки, находки, не учтенные в предыдущей деятельности, как учителя, так и ученика. Этот принцип обязателен для учителя, так как он положительно повлияет на качество подготовки к олимпиаде. Но он так же необходим для учащихся, так как способствует повышению прочности знаний и умений, развивает умение анализировать не только успехи, но и недостатки.

Индивидуальный подход . Индивидуальная программа подготовки к олимпиаде для каждого учащегося, отражающая его специфическую траекторию движения от незнания к знанию, от неумения решать сложные задачи к творческим навыкам выбора способа их решения.

Психологический принцип . Считаю необходимым воспитать в олимпиадниках чувство здоровой амбициозности, стремления к победе. Победитель всегда обладает бойцовскими качествами. Это важно для взрослой жизни! Нужно увидеть задатки в ребёнке и вырастить эти качества. Научить верить в свои силы, внушить, что он способен побеждать.

По каким источникам готовиться к олимпиаде?

Об авторе: Гончарова Ольга Сергеевна. Родилась и выросла в г. Барнауле Алтайского края. Многократный победитель и призер различных этапов Всероссийских олимпиад по биологии и экологии. В 2005 г. выиграла золотую медаль на Международной олимпиаде школьников по биологии, которая проходила в Пекине. В данный момент учится на факультете биоинженерии и биоинформатики МГУ им. М.В. Ломоносова. Занимается научной работой по регенерации сетчатки у амфибий и млекопитающих в лаборатории сигнальных систем клетки НИИ ФХБ им. Белозерского.

Несмотря на то что олимпиада называется «школьной», уровень заданий и знаний, необходимых для их выполнения, далеко выходит за материал средней или даже специализированной биологической школы. Поэтому отложите школьный учебник подальше, для подготовки к олимпиаде он бесполезен. Идеально готовиться к олимпиаде по вузовским учебникам; также подходят некоторые, правда очень немногие, книги из категории «для поступающих в вузы». Из таких книг я бы порекомендовала второй и третий том трехтомника Г.Л. Билича и В.А. Крыжановского «Биология. Полный курс: В 3 т.» (М.: ОНИКС 21 век, 2002; Оникс, 2007).

С одной стороны, попытка провести экскурсию по «книжной полке идеального олимпиадника» и назвать хотя бы некоторые из стоящих на ней книг – не что иное, как попытка объять необъятное; кроме того, через несколько лет мои советы могут показаться смешными и старомодными, поскольку все время совершаются новые открытия, издаются новые книги, многие из старых изданий очень быстро и совершенно безнадежно устаревают (к примеру, книги по микробиологии или любые издания, связанные с таксономией и систематикой). С другой стороны, почти в каждой области биологии существуют свои книги-«фавориты», в которых изложены базовые истины, не изживающие себя с годами. Я попробую назвать здесь такие книги. Перечисление книг и материалов имеет достаточно конспективный вид, кроме того, я рекомендую и обсуждаю только те книги, которые читала сама.

Из полезных каждому олимпиаднику можно вспомнить книгу, известную под названием «лягушка». За рисунок на обложке олимпиадники так окрестили сборник заданий различных туров всероссийских и международных олимпиад прошлых лет (Пасечник В.В. и др. Биология. Сборник тестов, задач и заданий с ответами по материалам всероссийских и международных олимпиад: Пособие для учащихся. – М.: Дрофа, 2004). Значимость указанной книги трудно переоценить: сборник помогает переводить свои знания в «плоскость олимпиады», служит примером типичных заданий, с которыми вам предстоит столкнуться на ВБОШ, позволяет тренироваться в ответах на тесты. Чуть менее известен и популярен аналогичный сборник, выпущенный несколько раньше издательством «Мнемозина» (Пасечник В.В. и др. Биология. Сборник тестов, задач и заданий с ответами. По материалам всероссийских и международных олимпиад. Пособие для учащихся. – М.: Мнемозина, 2000–2003). Сейчас эти книги, особенно «лягушку», насколько я знаю, достать весьма сложно. К счастью, в Интернете появилось множество сайтов из разряда «в помощь олимпиаднику». Среди них прежде всего можно назвать сайт http://bioolimp.narod.ru. Здесь можно загрузить или даже решить в реальном времени задания теоретического и практического туров всероссийских и международных биологических олимпиад разных лет.

Далее я буду рекомендовать книги, группируя их по тематике. Начнем с ботаники. По морфологии и анатомии растений ничего лучше учебника Л.И. Лотовой (Лотова Л.И. Морфология и анатомия высших растений. – М.: УРСС. 2000; Она же. Ботаника: морфология и анатомия высших растений. – М.: УРСС, 2007) я не читала; материал в этой книге изложен четко и ясно, информации много, но в то же время она приведена очень лаконично. Некоторые олимпиадники еще рекомендуют классику – книги Хржановского, но их, во-первых, обычно сложно достать, во-вторых, изданы они давно, поэтому могут содержать устаревший материал.

В области зоологии беспозвоночных непревзойденными лидерами являются книги И.Х. Шаровой (Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных. – М.: Владос, 2004) и В.А. Догеля (Догель В.А. Зоология беспозвоночных. – М.: Высшая школа, 1981). Первая – более «новая», но и более краткая, вторая соответственно более обширная. Для достижения вполне приемлемого уровня знания достаточно прочитать одну из указанных книг. К сожалению, назвать только одну книгу, прочтения которой достаточно для полного погружения в зоологию позвоночных, я не могу. Какие-то базовые знания можно получить из книг «для поступающих в вузы», материал более профессиональных книг по зоологии позвоночных обычно избыточен для олимпиадника. В изучении зоологии позвоночных также может пригодиться двухтомник А.Ромера и Т.Парсонса (Ромер А., Парсонс Т. Анатомия позвоночных. – М.: Мир, 1992), это очень серьезная книга по сравнительной анатомии позвоночных. По той же теме могу еще порекомендовать небольшую, но очень содержательную книгу профессора МГУ Ф.Я. Дзержинского (Дзержинский Ф.Я. Сравнительная анатомия позвоночных животных. – М.: Аспект-пресс, 2005).

Есть интересная книга зарубежных авторов Э.Хадорна и В.Венера «Общая зоология» (М.: Мир, 1989). В ней собран материал по зоологии как позвоночных, так и беспозвоночных животных, но из-за необычной манеры подачи этого материала в качестве справочника книгу использовать не удастся. Эту книгу хорошо читать целиком в свое удовольствие, к тому же в ней много интересных данных по поведению животных.

Биохимия – наука очень обширная, соответственно и пособия по ней редко бывают тонкими и однотомными. Базовые знания, необходимые каждому биохимику, можно получить из книг знаменитого А.Ленинджера «Основы биохимии» (М.: Мир, 1985). Первое издание «Основ» представляет собой трехтомник, вышедший в 1985 г. Первый том этого издания предлагает вниманию читателя прописные биохимические истины, такие как строение и свойства молекул, образующих химическую основу живой природы; во второй том вошли материалы по биоэнергетике и метаболизму клетки; третий посвящен биохимии человека. В 1992 г. вышло второе издание «Основ биохимии», роскошная, богато иллюстрированная книга. К сожалению, она еще не переведена на русский язык и малодоступна в России, впрочем, как и третье и четвертое издания. Кроме книг Ленинджера, для изучения основ биохимии могу порекомендовать трехтомник А.Уайта (Уайт А. и др. Основы биохимии. – М.: Мир, 1981), особенно первый его том, где очень подробно и понятно изложены строение и свойства «биологических молекул» разных классов – аминокислот, углеводов, липидов. Подробным пособием по биохимии человека может служить двухтомник, написанный Р.Марри (Марри Р. Биохимия человека: В 2 т. – М.: Мир, 2004). Несколько выбивается из общего списка «многотомных биохимий» замечательная книга «Наглядная биохимия», написанная немецкими учеными (Кольман Я., Рем К.-Г. Наглядная биохимия. – М.: Мир, 2004). Изложение материала в ней совершенно уникально – на любом развороте книги справа дано лаконичное объяснение какой-либо темы, слева – иллюстрации к этой же теме. «Наглядная биохимия» – незаменимое справочное пособие олимпиадника, в ней можно найти очень много нужной информации по темам от физической химии до начал молекулярной биологии.

Для подготовки по молекулярной биологии мне хватило по большому счету двух книг. Одна из них, написанная А.С. Коничевым и Г.А. Севостьяновой (Коничев А.С., Севастьянова Г.А. Молекулярная биология. – М.: Academia, 2005), очерчивает базовые истины молекулярной биологии, такие как центральную ее догму, а также дает немало информации о концепции «мир РНК». Вторая книга (Кузнецов С.Л., Мушкамбаров Н.Н. Молекулярная биология. – М.: МИА, 2003) центральную догму «молекулярки» описывает достаточно конспективно, зато незаменима при изучении сигнальных систем клетки, путей передачи информации от плазмалеммы к ядру и всего, что с этим связано (клеточный цикл и его регуляция, проблема апоптоза и др.). Не могу не порекомендовать, хотя самой читать не пришлось, знаменитейшую «Молекулярную биологию клетки», написанную коллективом авторов под руководством Б.Албертса (Албертс Б., Брей Д., Льюис Дж. и др. Молекулярная биология клетки. – М.: Мир, 1994). Этот трехтомник (или, в другом издании, пятитомник) – библия и олимпиадника, и молекулярного биолога. К сожалению, раздобыть эту книгу сложно.

Микробиология, как уже упоминалось выше, весьма быстро развивающаяся наука. Считается, что на данный момент известно не более одного процента (!) всех существующих на планете микроорганизмов, поэтому простор для работы микробиологов поистине необъятен. Чуть ли не каждый день открываются новые виды микроорганизмов, их способы питания и условия жизни; новые представления о тех или иных свойствах микробов сменяют старые. Именно поэтому книги по микробиологии очень быстро устаревают. К счастью, на олимпиаде от вас не требуется знать новейших данных микробиологии, а для изучения ее основ достаточно прочесть книгу М.В. Гусева и Л.А. Минеевой «Микробиология» (М.: Академия, 2006). Я бы еще порекомендовала другую «Микробиологию», написанную зав. кафедрой микробиологии МГУ А.И. Нетрусовым вместе с И.Б. Котовой (Нетрусов А.И., Котова И.Б. Микробиология. – М.: Academia, 2007), а также «Общую микробиологию» тех же авторов (Нетрусов А.И., Котова И.Б. Общая микробиология. – М.: Academia, 2007).

Для изучения такой важной науки, как цитология, вам достаточно иметь книгу Ю.С. Ченцова «Введение в клеточную биологию» (М.: Академкнига, 2004). Эта книга, пережив несколько изданий, воспитала не одно поколение олимпиадников и студентов и по-прежнему остается актуальной.

Все сложнее с гистологией – наукой, идущей рука об руку с цитологией. Олимпиаднику необходимо и достаточно обладать знаниями только общей гистологии, не касаясь частной, иными словами, знать свойства различных тканей, их классификацию, уметь отличать ткани друг от друга и определять ткань по препарату. Для этого можно найти и выборочно изучить какой-либо атлас по гистологии для медвузов.

Какие-то особые знания анатомии человека на олимпиаде не понадобятся, за исключением знания строения скелета. Никто не будет требовать от вас назвать все сухожилия, но вот знать названия костей человека и даже их отдельных частей (ямочек, вырезок и прочих бугорков), а также уметь определять данные вам образцы костей обычно на олимпиаде нужно. Чтобы стать в этой области асом, достаточно найти любой понятный для вас медицинский атлас (я откопала где-то даже отдельный атлас по костям – маленькую карманную книжку). Мне сложно рекомендовать книги по физиологии человека, поскольку я сама занималась по заумному учебнику для медвузов, и вам его рекомендовать не буду.

По классической генетике хороша книга Инге-Вечтомова (Инге-Вечтомов С.Г. Генетика с основами селекции: Учебник для биологических специальностей университетов. – М.: Высшая школа, 1989), а по молекулярной просто великолепна книга И.Ф. Жимулева (Жимулев И.Ф. Общая и молекулярная генетика. – Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2006).

Где можно достать перечисленные книги? Многие из них можно купить, посмотрите на биофаке вашего университета или в каком-нибудь магазине «Медкнига». Также вполне возможно скачать книги из Интернета, но, если есть выбор, советую выбрать «бумажную книгу» и не портить зрение.

Идея этого раздела, уважаемый читатель, весьма оригинальна. Я помню, насколько значимыми были для меня советы Вячеслава Минина и Дмитрия Ефимова (ныне кандидата биологических наук) на заключительном этапе Всероссийской олимпиады, ведь они тогда уже учились в одиннадцатом и десятом классах! Потом я заметила, какое сильное влияние оказывают старшие опытные участники на начинающих неоперившихся юниоров.

Я считаю этот момент наиважнейшим в нашей работе - момент преемственности. Для себя я определяю это как «импритинг» - юные птенцы слышат песню взрослых птиц, и их «колена» становятся такими же четкими и уверенными. Мои старшие ученики (иногда того не подозревая) воспитывают младших, являются примером для подражания. Многие крылатые слова и выражения, советы и легенды передаются олимпиадниками «из поколения в поколения».

Послание новым олимпиадникам от Кутихина Антона, выпускника 2008 года, победителя областного этапа Всероссийской олимпиады по биологии 2008 года.

Советы олимпиадных динозавров или Мост между прошлым и будущим

От авторов:
Несколько лет назад (а кажется, только вчера), когда мы даже еще не успели почувствовать вкус мяса мезозойского периода, пробил час X. Всевышний Создатель (в лице всеми нами любимой и уважаемой Натальи Павловны) вызвала нас в свои, прямо скажем, небольшие, но такие уютные чертоги, и сообщила нам крайне приятное известие. Во-первых, нам отныне разрешалось (о, святые суслики!) ПОСЕЩАТЬ ЭТУ ТАИНСТВЕННУЮ КОМНАТУ В ЛЮБОЕ ВРЕМЯ ДНЯ (а ежели понадобится, то и ночи). Во-вторых, мы переходили на индивидуальный график охоты и травоедения. В-третьих, мы так и не узнали, что же за зверь – «зимняя сессия» - ожидает нас каждый год перед самым праздником (наверное, он здорово обозлился).

С чем же это было связано? Все объяснилось очень просто - юным динозаврикам предстояла самая ответственная миссия, возможная в нашем Лицейском биогеоценозе - защищать его честь. И не где-нибудь, а во вражеском лагере! (то бишь, в соседнем биогеоценозе, известном под названием «84»).
Наморщив чешую на лбах, обнажив клыки и закусив чьими-то лежавшими рядом удилами, мы принялись за подготовку к столь ответственному мероприятию!

И так весь триас, юру и мел… (т.е. 9-ый, 10-ый, 11-ый классы)

Теперь мы охотимся в других местах (а куда попадают старые динозавры на пенсии, сами потом узнаете). Но мы видели подрастающую нам достойную смену. Хоть и была она совсем зеленой и неокрепшей, но, тем не менее, обладала большим потенциалом действия (да и покоя, в общем-то, тоже). И вот, в очередной раз, наморщив лобную чешую, из которой уже к этому времени песок сыпался, мы решили написать вам, наши преемники, весточку - прочертить мост между прошлым и будущим.

Посвящается всему хорошему, что связано с олимпиадами по биологии Prof.Dr.Med. Anton Kutichin (ну ладно, так и быть, для вас я всего-навсего Профессор) and MC DIABLO (в миру просто Максимус)
МОЛОДЫМ ДИНОЗАВРИКАМ, ПИШУЩИМ СВОЮ ПЕРВУЮ ОЛИМПИАДУ.

Посмотрите на количество оставшегося до олимпиады времени и на имеющиеся в вашем распоряжении ресурсы. Соответственно, определите себе индивидуальный объем информации, которую вам необходимо осиливать за один день. К примеру, до олимпиады месяц (!!!) Здесь может быть два варианта:
Читать какие-либо новые книги. Если вы считаете, что ваши зубы явно недостаточно остры для хорошей охоты, то этот вариант будет для вас наилучшим.

Поднимать старые (принцип мобилизации). Если на ваших зубах пожелтела эмаль, то ее надо отбелить. «Вспомнить все» - принцип, который может очень хорошо закрепить ваши знания. Результат будет того стоить.

На наш взгляд, для успеха достаточно досконально знать:

I. Трехтомник Г. Билича. Он вас не укусит, а лишь заползет в ваши мозговые извилины и весьма уютно там устроится. Мой темп - 100-150 страниц в день (эквивалентно 3-4 часам). Итого по 5 дней на ботанику и зоологию и 8 дней на анатомию. Да, если встретите ошибки, то это В. Крыжановский;

II. А. Рувинский. Общая биология. Не стесняйтесь читать школьные учебники! На самом деле он достаточно серьезный, но при этом легкий для восприятия. Темп - 100 страниц в день (тоже около 3 часов), но, если легко идет, то можно и до 150-200 поднимать, особенно во второй половине учебника. Итого 3-4 дня.

III. Книга, перед которой я просто преклоняюсь. Б. Медников (ну да, Наталья Павловна, а вы что думали?). «Формы и уровни жизни». Истинно олимпиадная книжка. Многообразие растений и животных вы лучше не найдете нигде. И очень много данных, которые есть на олимпиадах и которые можно найти только там. К прочтению обязательна. Темп - 100 страниц в день, 4 дня. Обратить особое внимание.

IV. Ботаника для учителя в двух томах. Обитает в храме Натальи Павловны. Вот не помню, сколько там страниц, но темп обычный. Прочитайте, поможет поднять ботанику - самую противную область биологии (Максим этого не видел).

V. Микробиология. Пяткин. Если есть у кого-то связи в медакадемии - достаньте обязательно! Прочитаете и получите иммунитет к микробиологии на всех олимпиадах, вплоть до России.

VI. Все ваши конспекты по лицейской биологии и спецкурсам. Они будут пополняться. По конспекту в день.

VII. Барабанная дробь - Вилли-Детье! (это такая толстая коричневая пухлая в центре шкафа стоит) Моя личная олимпиадная Библия на пару с Б. Медниковым. Книга архисложная для первой олимпиады. Но в ней есть то, чего нет нигде.

X. Грин-Стаут-Тейлор. Трехтомник. Прочитайте, по уровню сложности примерно равен Вилли-Детье.
Дополнительные области знания, на которые стоит обратить внимание:
Биофизика и биохимия. Конспект по биохимии у вас будет в меловом периоде, биофизика штука противная, но хотя бы в общих чертах знать надо.

Ученые и терминология. Культура медицины и биологии, потом пригодится очень и очень сильно. И на олимпиадах вопросы и задания на это есть стабильно. Терминологию знать на ять обязательно. Конечно, список может расширяться. Но это база, которая вам поможет достойно писать любые олимпиады, вплоть до России.

2. Обязательно посещайте все подготовки. Цена каждой из них очень велика, так как там вы непосредственно занимаетесь самими олимпиадами. Если получится, уговорите Наталью Павловну начать с областных, а то она питает слабость к всероссийским (их долго разбирать).

3. Есть неплохой сайт www.rusolimp.ru . Там находится несколько олимпиад по биологии разных уровней - от района до России. Скачайте, прорешайте.

Лирическое отступление: не ленитесь после каждой прорешанной олимпиады смотреть процент правильно выполненных вопросов в каждом задании и в среднем по олимпиаде. Так интересней, ведь олимпиада, как ей и положено, это вид спорта, только интеллектуального. Олимпиад решайте как можно больше.

4. Делитесь знаниями между собой, мы все одна команда - Лицей.

5. Очень важно быть в тонусе на самой олимпиаде. От этого зависит очень много, поверьте. Выспитесь (убил бы людей, придумавших писать олимпиады в 10 утра), перекусите, зарядитесь хорошей музыкой, приведите себя в состояние полной боевой готовности. Ничего не бойтесь, теперь вам осталось только показать ваш высокий класс.

6. Вы все успеете. Каждый вопрос рассматривайте в отдельности, если чувствуете, что можете нащупать в обозримом будущем дорогу к ответу - думайте. Если мыслей нет совсем (а такое бывает, увы, нередко) - отложите вопрос, не забивайте свой мозг. Потом к нему вернетесь. На худой конец, 25% у вас никто не отнимет.

7. Когда думаете над вопросом, сразу определяйте для себя область знания, то, где вы об этом читали, знакомую информацию. Можно провести терминологический ряд (если речь идет о незнакомом/малознакомом термине, разбейте его на терминоэлементы и прокручивайте в памяти, думая, где они могли вам встретиться и что это может быть), можно визуально вспомнить конспект, можно мысленно составить себе возможную картину смысла вопроса. Много чего можно. Обобщите все это и смело включайте логику, вы на верном пути.

8. Если почувствуете, что мозг «забился», то отдохните минут этак десять. На посторонние темы при этом лучше не думать, но вот оценить обстановку вполне можно. Этот отдых абсолютно нормален. Потом принимайтесь за олимпиаду заново и с обновленными силами.

9. Задания можете выполнять в любом порядке, это индивидуально. Правда, есть тонкости их оценивания, но такое ощущение, что они разные на каждой олимпиаде. Если вам они известны, то это очень хорошо.

10. Совет имени Натальи Павловны: после того, как напишете олимпиаду, расслабьтесь, возьмите финальную паузу, отдохните. Время это обычно позволяет. Представьте, что вы Наталья Павловна, и проверьте свою олимпиаду. Помогает.

Ну вот, и подошел к концу наш краткий курс юного динозаврика. После первой олимпиады вы станете молодым динозавром. Пройдете ювенильный период. Надеемся, что эти советы помогут вам достойно справиться с вашим первым испытанием. Если возникли какие-то вопросы, всегда будем рады вам помочь.

Per aspera ad astra, sapere aude! Удачи!
С огромным уважением, старые динозавры.

Правила Анастасии Окуневой (дважды призера заключительного этапа Всероссийской олимпиады) в чем то перекликаются с выше изложенным, я ценю их за краткость и конкретность.

1. Обязательно выспись. На олимпиаду как на праздник надо идти бодрым, красивым и уверенным в себе.
2. Шпаргалок не бери. Победи достойно.
3. Одевайся теплее – не лето.
4. Получил задание – спокойно. Не суетись. Просмотри все листы от начала до конца. Оцени время написания.
5. Выбери ответы, на твой взгляд самые правильные, отметь их карандашом. Закрой глаза, отвлекись немного, потом выполни задание на чистовик.
6. Никогда не оставляй вопрос без ответа, даже если ни одно слово тебе в нем не знакомо. Такие вопросы нужны для проверки силы твоего характера. Не поддавайся.
7. Повторите все лабораторные работы и практические задания, которые имеются в учебниках по биологии, не исключено, что что-то похожее встретите и на лабораторном практикуме.
8. После выполнения последнего задания встань, разомнись, выйди прогуляться (на любой олимпиаде это допустимо). После возвращения представь, что ты Наталья Павловна и попробуй проверить свою работу как ученическую.
9. После олимпиады встречаемся в лицее «выпустить пар».

Гайтон А., Холл Дж., Медицинская физиология . Практический учебник по физиологии ежегодно приводит в замешательство большинство участников оригинальностью заданий. Чтобы успешно решать такие задачи, надо иметь хороший багаж теоретических знаний и эрудиции. Данная книга, несмотря на большой объем, читается легко и иногда дает даже избыточную для олимпиады информацию (но мы-то знаем, что на теоретическом туре избыточных знаний не бывает!).

Рупперт Э. Э. Зоология беспозвоночных. В 4 томах . Единственный доступный современный учебник по зоологии беспозвоночных, который действительно ведет диалог с читателем, а не просто дает факты в энциклопедической форме. Вдобавок здесь есть информация и о методах современной классификации, и кладистики, без которой сложно усвоить систему живого мира.

Ромер А., Парсонс Т. Анатомия позвоночных . Мой самый любимый учебник по зоологии позвоночных: эволюционный подход и рассмотрение материала не по классам животных, а по системам органов.

Зитте П., Вайлер Э. В., Ботаника. В 4 томах . По-немецки строгий и качественный учебник ботаники. Он широко освещает темы, которыми зачастую пренебрегают (или дают в малом объеме) другие пособия: физиология, филогения, популяционная биология и экология растений. К сожалению, информации об анатомии и морфологии недостаточно для практических туров.

Олимпиада Всероссийская олимпиада по биологии Школьный этап стартует в сентябре

Соревнование для 5-11 классов с лабораторными экспериментами. Победители и призеры получают льготы при поступлении

Биология

Льюин Б. Гены, Клетки . База знаний по современной молекулярной биологии, клеточной биологии и биохимии. Такие энциклопедические книжки не следует читать перед самой олимпиадой, лучше за полгода-год. Стоит добиться не знания всех белков и их функций в клетке, а некоего общего понимания логики внутриклеточных процессов: метаболизма, передачи и реализации наследственной информации, транспорта и сигналинга, а остальное вам подскажут/расскажут в заданиях.

Кюнель В. Цветной атлас по цитологии, гистологии и микроскопической анатомии, Фаллер А., Шюнке М. Анатомия и физиология человека . Все, что может потребоваться в вопросах гистологии и анатомии. Анатомия Фаллера – качественная цветная книга, которая не углубляется в тонкости бугорков на костях и латинские названия, а дает понимание связей функций и структур в удобной форме. В конце каждой главы есть краткое содержание, что делает очень простым повторение материала в ночь перед соревнованием.

Watson J. D. Molecular biology of the gene . Прекрасный современный учебник молекулярной биологии от звездной персоны в мире науки. Это была первая книга о «молекулярке», которую я прочитал, и я до сих пор об этом не пожалел.

Futuyma D. Evolution . Эволюция, по моему мнению, самая сложная тема в биологии для понимания и изучения, и эта книга действительно непроста в усвоении. Но те, кто осмелятся ее открыть, найдут в ней и палеонтологию, и биогенез, и генетику, но, в основном, множество графиков, таблиц и гистограмм.

Michael T. Madigan Brock Biology of Microorganisms . Вдумчивое прочтение этой книги может заменить учебники по молекулярной биологии, биохимии, микробиологии, вирусологии, иммунологии, основам медицинских знаний и эпидемиологии. Все темы, хоть как-то связанные с микроорганизмами, прекрасно рассказаны и проиллюстрированы.

Peter H. Raven Biology of Plants . Данный учебник ничем не лучше русскоязычных по количеству информации, но читать его стоит хотя бы ради иллюстраций жизненных циклов различных растений и грибов.

Интернет-ресурсы

Биомолекула . Самый научный среди научно-популярных ресурсов русского интернета. Здесь можно найти новости науки и дайджесты журналов, обзоры и спецпроекты, и даже статью за моим авторством.

Элементы большой науки . Сайт, следить за которым должен каждый. Здесь публикуются даже не новости, а пересказы новых громких научных работ, и еще множество всего.

Батрахоспермум . Дерзкий журнал научной направленности для любознательных и приятных людей с чувством юмора. Авторские статьи из этого журнала читаются с огромным интересом, и совсем не требуют тяжелых мыслительных усилий для понимания. При этом журнал освещает многие необычные и уникальные темы, о которых вы, скорее всего, больше нигде не услышите.